Ребенок на дистанционном обучении: что делать?

Как пережить карантин с ребенком-школьником, нужно ли делать с ним «домашку», и как «дистанционка» повлияет на систему образования в мире.

Валентина Пономарева

Мировая пандемия коронавируса заставила большинство стран мира остановить работу школ и детских садов, вузов и спортивных секций. Что делать, если ваш ребенок перешел на домашнее обучение: активно помогать или не мешать? Как построить режим дня ребенка на «дистанционке»? Послушаем, что на этот счет говорят психологи и педагоги.

 Режим дня и тишина

 Специалисты Республиканского центра психолого-медико-социального сопровождения» Министерства образования Республики Саха (Якутия) советуют в первую очередь сохранить режим дня школьника, при котором он будет просыпаться, начинать занятия, обедать и завтракать в одно и то же время. Родителям психологи рекомендуют в первую очередь сохранять спокойствие, не обсуждать с ребенком ужасы пандемии. Школьнику потребуется место для учебы, где его не будет отвлекать телевизор, кухонный шум, разговоры других членов семьи. Во время занятий желательно оставить ребенка одного в комнате или как минимум не шуметь и не отвлекать его. Специалисты советуют «помогать» с учебой ученику средних и старших классов только в том случае, если он не понял пройденную тему. Можно сделать это в формате обсуждения. К перерыву между занятиями стоит приготовить легкие закуски и чай. Для поддержки ежедневной физической активности можно играть с ребенком в активные игры, танцевать под музыку или делать зарядку.

 Как было до пандемии?

 Идея домашнего обучения не нова, но до текущего режима самоизоляции его выбирали определенные небольшие категории учеников: одаренные дети, ребята с физическими и психологическими ограничениями. Психологи изучали аспекты этого явления, и теперь мы можем использовать их наработки.

 Анна Скавитина, психолог, член International Association of Analytical Psychology, напоминает родителям, что в домашнем обучении основная ответственность и нагрузка ложится на них. А Ольга Трухина, педагог-психолог ОАНО «Свободная школа», рассказывает, что далеко не всем детям подходит домашнее обучение: одни тяжело переносят школьную социализацию, для других отсутствие коллектива и организующей среды невыносимо.

 Профессор Ларри Шайерс в 1992 году наблюдал детей на домашнем и школьном обучении и обнаружил, что у «домашних» детей было меньше проблем с поведением, т. к. моделями их поведения выступали в основном взрослые, а не ровесники. Профессор Джон Тэйлор в 1986 году отмечал более высокую уверенность в себе у детей, которые проходят домашнее обучение.

 Что говорят педагоги?

 Анна Кобцева, руководитель магистерской программы «Управление образованием», считает, что сегодняшняя ситуация может стать хорошей проверкой для цифровизации школ. Её коллега Олег Федоров отмечает, что дистанционное образование заставляет учащихся учиться более активно, а не ждать, когда их научат. Коронавирус сможет изменить фундаментальные установки всей образовательной системы и в итоге способствовать её положительным изменениям.

Еще статьи по теме